小川村塾blog

  信心深いわけでもない。 神様を信じているわけでもない。   でも、時々、神様が見ているぞ。 こんなことでは神様に嫌われてしまうぞ。 神様に好かれただろうか。 とか思ってしまう。   なんとなく見えない力があるような。 そんな力がはたらいているような。 そんな気持ちを抱いている。   それが神様だよ。 と言われれば 神様を信じているということになる。 まあ、そんなことはどうでもいい。   生徒を教えていて、これでは勉強の神様に嫌われてしまうよ。 と思わず言いたくなってしまうことがある。   気持ちは分かるけれど。 分からなくて、頭にきて、怒りながら勉強をしている生徒がいる。   そんな時の生徒は教えることもほとんど否定的な態度で問題を解こうとする。 だから問題は解くことができない。 そして、ますます頭にきて投げやりの態度になってしまう。   そんな時は言いたい。 そんな態度で勉強していると勉強の神様に嫌われてしまう。 神様だって楽しい方が良い。 勉強の神様も楽しそうに勉強しているもののところにやってくる。   だって分からないんだからしょうがないだろう。 そんな声が聞こえてくる。 分からないから楽しそうになんかできない。 そんな声も聞こえてくる。   その気持ちも分かる。 だけど、頭にきて怒りながら勉強をする。 そんなことでは勉強の神様も怒ってしまうだろう。   腹が立っている。 そんな気持ちも分かる。 分からないから腹が立つ。 頭にくる。   でもそういう気持ちになることは 勉強して分かるようになりたい。 という気持ちがあるから。 ということも言える。   分かるようになりたいから、もがいている。 とも言える。 そんな気持ちが怒らせているならば ちょっと考えてみると良い。   勉強の神様に気に入られるにはどうしたらよいのか。 勉強の神様は見ている。   そんなことを考えてみるだけでも勉...

  日々の勉強＝テスト勉強 このような意識を持つことも大切です。 日々の勉強の積み重ねがテスト結果につながります。   書いて考えるということを習慣化する。 勉強方法のひとつとして、このことが挙げられます。   数学において頭の中で考えて答えを導き出そうとする生徒がいます。 はたから見ていると頭の中で考えている方が書き出して考えるよりも時間がかかっています。   そこで、書いて考えることを勧めると書くのは面倒くさいという返事が返ってきます。   頭の中で考えている方が面倒くさそうですが、本人は書くことを拒みます。 そして、最終的には分からない。できない。 という結論になったりします。   書く、書き出すという行為は考えをまとめる。 間違いを少なくする。 という点で効果があります。   書いて見えるようにすることにより効果を発揮するのが計画表です。 計画表を作るとひとつの科目にかけられる時間や進度状況が分かり、学習時間の不足などの様々な問題点が分かりやすくなります。   テスト前には学校からテスト勉強の計画を作成する用紙が渡されます。 これを利用して、テスト対策の計画を立てます。   計画通りに進んだ場合には計画表があると達成感を感じることができます。 そこで、計画表の作成にはこの達成感を感じるような工夫が必要です。 自分はどのようにしたなら達成感を感じることができるのか試行錯誤して自分に合った計画表を作るようにするとよいでしょう。   ひとつの例を挙げてみます。 計画表にその日に行う予定事項を書きます。 実行できた事項は赤ペンなどで赤く塗りつぶしていきます。   蛍光ペンなどのマーカーでの塗りつぶしでもよいのですが、赤ペンで塗りつぶします。 この赤ペンで塗りつぶす方が達成感は感じやすくなります。   実行したことが赤く塗りつぶされることによって、その日の計画表の欄が赤くなっていくことが達成感につながります。 計画表の１日の欄が赤い色に塗られていくことが勉強の励みにもなります。   そ...

  テスト勉強はどのようにすればよいのか。 テスト近くになって、まとめてテスト勉強をすればよいと考えていると痛い目にあいます。   学校などで学習したした時にできるだけ基本的なことは理解しておくことが大切です。 学習した時に基本的なことの理解だけはしておくという意識を持たなければなりません。 分からないから後回しにしよう。 は駄目です。 分からないから早めにできるようにしておこう。 このような考えにしなければなりません。   勉強したことを理解して定着させるには繰り返し学習が有効です。 自分が間違えやすいところ、覚えにくいところを何回も繰り返して学習します。 これにより理解定着がスムーズにできます。   しかし、繰り返して学習するのは面倒くさい。 と繰り返しをやらないでいると、問題ができていたり、できていなかったりという状態になります。   ですから、繰り返し学習を面倒くさがらないでやるということは勉強ができるようになるための第一条件となります。   テスト勉強のはじめは繰り返し学習により基本の理解定着を確実にすることになります。   2024/04/29    

  「私の子どもは引っ込み思案で活発に手をあげたりして発表することもありません。 学校の先生にもう少し意見を言えるようになるとよい。 と言われました。 どうしたら発表するような活発な子どもになれるでしょうか。」 と以前、保護者の方に言われました。   やはり目立つ子どもは学業ができるような感じを持たれるのでしょうか。 そんなことはないと思いますが。   活発だからよい。 引っ込み思案だからよくない。 そのように考えることには疑問を感じます。   引っ込み思案も活発も どちらもその子どもの個性です。 個性に優劣はありません。   活発な子ども。 引っ込み思案の子ども。 別にそれぞれ、それで良いのではないか。 と思います。   個性を尊重する。 そのように言っても実際はそうではないことが多くあります。 決められた考えの中での個性を尊重する。 そのようになっているようです。   ただ子どもの個性を尊重するということはどういうことなのか 考えなければなりません。   子どものわがままも個性と考えると わがままを尊重することになります。   個性は尊重する。 けれどもその個性を良い方向に持っていく。 そんな考えが必要です。     2024/04/29  

  小説はどうしたら楽しく読むことができるか。 なんて考えること自体、間違っている。 ということは重々承知しているつもり。   むずかしいことを考えることなく小説を読んで自分が楽しいと思えばそれでよい。 という結論になる。   ただ、小説を楽しいと思うには自分の中の知識、体験、想像力などの要素が関係してくる。 ある人にとって非常に面白い小説も自分にとっては面白くない小説となってしまう。 これもこれらの要素が関係している。   できれば多くの人が名著だというような小説を読んで自分も感動したい。 と思うものである。   学生の頃は、夏目漱石、太宰治、三島由紀夫、川端康成など自分にとってはとっつきにくい本でしかなかった。   でも、名著というものに感動したかった。 だから、挑戦はした。 でも、いつも挑戦しては撃沈していた。   遠藤周作もエッセイのぐーたらシリーズ・狐狸庵先生ものはほとんど読んだ。 けれども沈黙などの純文学は何も読んでいない。 村上春樹なら読めたけど。   やっぱり、夏目漱石の「こころ」くらいは読まないと と思って奮起してはみたもののほんの１０ページくらいで脱落。 それを何回も繰り返したので「こころ」だけでも文庫本が３冊になっていた。   今はちょっときれいな日本語を読みたいなという気分の時は夏目漱石の本を読みたくなる。 三島由紀夫の「金閣寺」は最高傑作だと思っている。 年をとったのを実感する。 本を楽しむ要素が年とともに増えていったのだろう。   小説を読んでそのストーリーが面白いなと思えるためにはある程度の要素が関係してくる。 その要素の程度が大きければ大きいほど理解できない小説になってしまう。   小説の登場人物に感情移入するとおもしろくなる。 そのためには書かれている状況が頭の中で映像化できるとよい。 （心情も分かればもっと良いけれど、それは置いておく。） 映像化のためには書かれていることが理解できることが必要となる。   経験、物事を見たり聞いたりしたこと、そして感じた...

  よい学習習慣をつけるというのがなかなか実行できない。 という場合は 悪い学習習慣と思われるものをなくしていく。 という方が実行しやすいかもしれません。   悪い学習習慣とは次のようなものが挙げられます。   ①    勉強しようとしても、なかなか勉強に取りかからない。 ②    勉強中に勉強以外のことをしてしまう。 （シャープペンの分解。消しゴムを削る。落書きなど。スマホを見る。） ③    勉強に関係ない物を横に置いておく。（スマホや漫画など。） ④ 勉強するときの姿勢が悪い。 ⑤ 問題が難しいと思ったら考えないで、それは飛ばして後で答えだけを写しておく。 ①    書くことはしないで、常に頭の中だけで問題を解こうとする。 ②    勉強した後、机の上などが汚れたままになっている。   以上のような悪い学習習慣は無意識にしていることが多くあります。 しかも、常態化して、そのような行動が普通になってしまっています。   よい学習習慣をつけるためには、まず悪い学習習慣を自覚して、それをなくしていくことから始める方が実行しやすいかもしれません。   新学年になり気分も新たなこの時期に、よい学習習慣について意識してみることは今後の学力アップにつながります。 まずは身の回りの環境が勉強をしやすい環境になっているか見直してみてください。   机の上などがきれいに整頓されている。 ノート、教科書、問題集などが整理されて置かれている。 そのような状態の方が机の上が乱雑になっている状態よりも、勉強しようという気持ちになります。   よい学習習慣をむずかしく考える必要はありません。 まずは机の上などをきれいに整理し勉強する環境を作ります。 その時、机の周りなどには勉強に関係ないものはなくします。 そして、机の前に姿勢を正して座ります。 それが、よい学習習慣への入り口となります。     2024/04/16  

  ４月は新学年となり気分も一新して勉強も頑張ろう と思うような気持ちになるものです。 しかし、なかなか思ったようには勉強もできません。 いつの間にか今まで通りになってしまっている。 というようなことはよくあることです。   そうならないようにするために学習習慣について考えてみます。 よい学習習慣は効率のよい学習につながります。 よい学習習慣がつくと学習がスムーズにできるようになります。 脳が嫌がらずに活発に働く状態になるわけです。   よい学習習慣とは簡単に言うと、 毎日、決まった時に決まった時間、勉強をする習慣ということになります。   よい学習習慣をつけるためにすることの第一歩は 決まった時刻に決まった場所で決められた時間勉強する。 ということを毎日、１週間続けるようにします。   継続重視なので勉強する内容は簡単なものでかまいません。。 勉強する時間も自分がこのくらいの時間なら１週間続けられるという時間に設定します。 ちょっと物足りないと感じるくらいでちょうどよいかもしれません。   １週間続けることができたなら勉強時間、内容などを少し変えていきます。 そして、また１週間続けます。 これを繰り返すことができれば、よい学習習慣がついたといえます。   いろいろな面からよい学習習慣をつけるにはどのようなことをすればよいのか。 具体的な例を挙げてみます。   ①    １日の勉強する時間割などの計画表を作る。 ②    すぐに勉強できるように机の上などを整頓しておく。 ③    授業中に分からなかったところなどをまとめて再確認する。 ④    返却されたテストなどは見直しをしてまとめて整理しておく。 ⑤    1 日の勉強した結果など計画表に記録を残す。   １日の学習計画を立てて実行し結果を記録する。 これを継続させる。 基本はこれになります。 １日だけで考えれば簡単なことです。 けれども継続させるとなるとむずかしくなります...

  毎日１０分だけでも、たった１０分だけでもジョギングをする。 それを毎日続ける。 これは体にいい。 健康的だな。 と思う。 本当はどうなのか知らないけれども。   そんな気持ちでジョギングを２週間くらい続けていると、 続けることができると、 なんとなく体が健康で気持ちよくなり、 体が丈夫になっているような、 健康になっているような気がしてくる。   本当はどうか分からないけれども。 脳が思ってしまっている。 ジョギングをすることは健康にいいことだ。 続けることはいいことだ。 だから体は健康だ。   そういう思い込みを作っている。 その結果、ジョギングを続けると体の調子が良く感じる。 という結果になる。   このことは勉強面でも言える。 例えば毎日５分でも計算をする。 簡単な計算を毎日する。 すると、計算ができてきて、算数がなんとなくできるようになった気がする。   小学生など、こういう思い込みが作りやすい。 この思い込みが大切で、そして、それが 算数を好きになる要因の一つになるかもしれない。   思い込みというのは通常はよくは思われない。 間違った思い込みもある。   けれども、良い思い込みもある。 この良い思い込みを利用することを考えてみたい。   思ったことを実行、継続することにより思い込みが完成する。 特に継続することにより思い込みは作られる。     2024/04/03  

  問題文を読んで答えを出す。 ちょっと考えれば違っていることが分かるような答えをためらいもなく書いてしまう。   ちょっと注意する意識が必要。   中学生の数学において 方程式の問題。 りんごとみかんを合わせて１５個買った。 りんごの個数を求めると２０個になった。 明らかにその答えはおかしい。 でも、その答えを書く。   １次関数の問題。 直線の式を求める時にグラフから考えると傾きはマイナスになる。 答えがプラスの傾きで出た。 それを変だと思わない。 普通にプラスの傾きの答えを書く。   りんごとみかんを合わせて１５個。 だから、りんごが１５個より多くなるのはおかしい。   グラフを見るとこれは傾きがマイナスになる。 プラスに傾きがなったということは答えが間違っている。   というように考えることができるか。 できないか。 それがテストで点がよく取れるか取れないかに関係する。   これは数学の問題以外でも同様のことが言える。   現状を把握しておく。 いつものことをしっかりと把握していれば、いつもと違うということがすぐに分かる。 すると何かがおかしい。 ということが察知できる。 それに対処するという行動が素早くできる。   いつものことを意識する。 それが大切。 そして、ちょっと注意する。     2024/03/27    

  静岡県公立高校入試問題について 数学は大問の４つが難問となる。   上位高校を目指すならばこの大問を解けるようにしなければならない。 この４つの大問についてしっかりと対策を行うことが高校合格につながる。   ４つの大問の配点は ①    連立方程式文章問題５点　 ②    空間図形３点 ③    ２次関数４点 ④    図形の証明＋長さ・角度問題９点 これらの配点合計が２１点となる。   これらができないと他がすべてできても２９点しか取れない。 つまり、数学は５０点満点ではなく、２９点満点となってしまう。 この２１点をいかにして取るかが上位高校合格のカギとなる。   ４つの大問の内容は ①連立方程式文章問題 設問内容は割合を使った問題が多く、問題文が長い記述となっているのが特徴。 設問内容の理解が必要となる。 ただ、内容が理解できれば等式を作るだけになり、４つの大問の中では一番点が取りやすい。   ②空間図形 三平方の定理を繰り返し使って長さを求める問題。 空間図形の中に答えに関係する直角三角形を見つけることができる力が必要。   ③２次関数 面積の関係より a の値を求める。各座標を a を使って表すことがポイント。   ④図形の証明 円の中にある三角形の相似の証明。 相似条件「２組の角がそれぞれ等しい」を使う証明問題。 長さ、角を求める問題。 証明した相似の関係を使って求める。   上位高校を目指すならば、これらの大問を時間内に解けるようにしなければならない。   つまり、数学で難問の２１点のうちどれだけ点を取ることができるかが、合格、不合格を決定する。     2024/03/15